О ребенке, который часто плачет и не хочет заниматься

Ссылка на описание курса: Мой сайт Вступить в телеграмм-клуб “Педагог-психолог“ Вступить в телеграмм-чат “Педагог-психолог “ Мой магазин материалов для педагога-психолога: Это видео посвящено разбору конкретной ситуации из практики педагога-психолога. В сентябре-октябре в нашем чате самая активная ветка называется «Что делать?», где мы разбираем сложные ситуации, не описанные в учебниках. Я сделала цикл видео с пошаговой инструкцией для решения таких задач. Сегодня мы поговорим о Насте, 4-летней девочке из детского сада, которая часто плачет, раздражается и отказывается заниматься. Она застенчивая, маленькая, с переменчивым настроением, трудно соблюдает правила, легко раздражается, может ударить другого ребенка и заплакать. На занятиях быстро расстраивается, может убежать, моторные навыки развиты плохо. При первичной консультации необходимо оценить эмоциональное состояние обратившегося и помочь ему, затем собрать информацию, выдвинуть гипотезы, провести анализ и разработать план решения. Гипотеза 1: Возможно, это СДВГ — синдром дефицита внимания и гиперактивности. Симптомы: раздражительность, переменчивость настроения, моторная неловкость. Не в пользу СДВГ: задержка физического развития, застенчивость, заторможенность. Гипотеза 2: Вероятно, у девочки ЗПР — задержка психического развития. Симптомы: раздражительность, плаксивость, застенчивость, моторная неловкость, отставание в физическом развитии, убегание с занятий, поведение, свойственное более раннему возрасту. Для проверки гипотезы используются наблюдение, изучение анамнеза, диагностика речевого и познавательного развития. В своей работе я использую комплект методик для психодиагностики детей с особенностями развития из курса «Педагог-психолог детского сада». Симптомы ЗПР: замедленный темп развития, незрелость, снижение познавательной активности и произвольности, моторная неловкость, психоастенический синдром. Диагноз ЗПР обычно устанавливается в возрасте с 4 до 5 лет, задержка моторного и речевого развития может наблюдаться с младенчества. Опрос родителей и изучение анамнеза важны для подтверждения гипотезы. В своей работе я использую специальную карту наблюдения за состоянием ребенка для родителей. Для оценки речевого развития применяется беседа по картинке, для познавательного — «Экспресс-диагностика познавательной сферы» Павловой и Руденко. Если гипотеза подтвердится, необходимо провести консультацию для родителей и направить их к неврологу или детскому психиатру. Родителям и педагогам можно дать рекомендации по оказанию первой психологической помощи: дружелюбная атмосфера, постоянное повторение, аккуратная помощь в обучении, акцент на успехах, неизменное расписание, яркий иллюстративный материал. Если врач подтвердит гипотезу, ребенку будет присвоен статус ребенка с ОВЗ, ему потребуются занятия с логопедом, дефектологом, тьютором. Возможно, потребуется индивидуальная реабилитационная программа для терапии психических нарушений, коррекция речи и учебные навыки. Дорожная карта решения проблемы: формулировка запроса, выдвижение гипотезы, проверка гипотезы, разработка рекомендаций, направление к специалисту, коррекционно-развивающая работа. Надеюсь, это видео поможет вам в практической работе. Если форма подачи материала нравится, напишите об этом в комментариях.